Atualmente desenvolvo trabalho de estudo dirigido com 4 alunos de Ensino M\u00e9dio atrav\u00e9s de bolsa do Programa Jovens Talentos da FAPERJ. Neste projeto os alunos estudam os conceitos mais b\u00e1sicos da Astronomia, como o movimento das estrelas na esfera celeste, o movimento anual aparente do Sol, o uso do planisf\u00e9rio em observa\u00e7\u00f5es noturnas, os movimentos de rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o da Terra e suas implica\u00e7\u00f5es nas esta\u00e7\u00f5es do ano, a forma\u00e7\u00e3o do Sol e do Sistema Solar, as caracter\u00edsticas dos planetas no Sistema Solar e o conceitos b\u00e1sicos sobre forma\u00e7\u00e3o do Universo. No in\u00edcio deste projeto, os alunos responderam um question\u00e1rio de 40 perguntas de Astronomia, versando sobre os mais variados assuntos da \u00e1rea, com perguntas envolvendo temas hist\u00f3ricos, conceituais e observacionais da Astronomia. Ao final do primeiro semestre de atividades pretendemos aplicar novamente o mesmo teste com o intuito de avaliar o aprendizado e a fixa\u00e7\u00e3o do conte\u00fado abordado ao longo do estudo. Al\u00e9m disto, avaliaremos a evolu\u00e7\u00e3o das notas escolares de F\u00edsica e Matem\u00e1tica durante a execu\u00e7\u00e3o do projeto.<\/p>\n
Tal estudo ocorre atrav\u00e9s de encontros semanais, com aulas expositivas de duas horas, al\u00e9m de tarefas a serem realizadas ao longo da semana por parte dos alunos como leitura de textos did\u00e1ticos de Astronomia, v\u00eddeos de divulga\u00e7\u00e3o e elabora\u00e7\u00e3o de resumos. Nesta parte do projeto abordamos constantemente v\u00e1rios conceitos de F\u00edsica como \u00e1tomos, mol\u00e9culas, radia\u00e7\u00e3o, temperatura, press\u00e3o, volume, for\u00e7as, acelera\u00e7\u00e3o, gravidade, entre outros, e abordamos tais conceitos dentro das situa\u00e7\u00f5es casuais do cotidiano a t\u00edtulo de exemplifica\u00e7\u00e3o, trazendo a F\u00edsica da Astronomia para a realidade di\u00e1ria dos alunos.<\/p>\n
Al\u00e9m das atividades em sala de aula, estamos desenvolvendo outras atividades paralelas. Uma das atividades desenvolvidas \u00e9 o uso de observa\u00e7\u00f5es noturnas espor\u00e1dicas com uso de bin\u00f3culos e trip\u00e9. Assim conseguimos demonstrar de forma pr\u00e1tica o movimento das estrelas e a identifica\u00e7\u00e3o de constela\u00e7\u00f5es. Outra atividade desenvolvida \u00e9 a fabrica\u00e7\u00e3o de um telesc\u00f3pio newtoniano com abertura de 10cm de di\u00e2metro (tamb\u00e9m com a ajuda de alunos do curso de licenciatura em F\u00edsica do INFES), como forma de est\u00edmulo e de exemplifica\u00e7\u00e3o dos conceitos de F\u00edsica aprendidos na escola. Nesta parte, conceitos como reflex\u00e3o, refra\u00e7\u00e3o, espelhos planos, espelhos esf\u00e9ricos, lentes e \u00f3ptica em geral s\u00e3o outros temas de F\u00edsica frequentemente discutidos com os alunos. Tais conte\u00fados estudados na escola acabam por ser melhor compreendidos atrav\u00e9s da experimenta\u00e7\u00e3o. Infelizmente muitas escolas n\u00e3o apresentam laborat\u00f3rios did\u00e1ticos para o ensino de ci\u00eancias. De certa forma, o processo de constru\u00e7\u00e3o do telesc\u00f3pio amador supre parcialmente estas car\u00eancias, devido ao seu car\u00e1ter pr\u00e1tico, o que permite maior viv\u00eancia dos conceitos adquiridos e consequentemente melhor absor\u00e7\u00e3o. Este processo se mostra enriquecedor principalmente por ser uma forma n\u00e3o-tradicional muito interessante para a abordagem de conte\u00fados de F\u00edsica.<\/p>\n